Очень странное сочетание кавайности, пушистости и грубости, жёсткости. © Стефа про меня:)
Очередные прочитанные 6 книг для родителей о детях.
Предыдущие подобные посты здесь, здесь, здесь и здесь. Проставила им тег "Книги для родителей о детях".
Млодик И. "Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему" - книга интересная во многих отношениях. С частью вещей, как водится, не согласна, но многое такое, что будет на пользу тревожным родителям, которые пытаются стать идеальными, сами не зная до конца как это.
Что родители вкладывают в понятие "послушного ребенка"? Послушный значит удобный, но не всегда это значит счастливый, самостоятельный и не сломленный. А можно ли кричать на детей? Что более вредно, копить в себе злость на какие-либо поступки и поведение, ругать себя за то, что злишься на ребенка или высказывать свою злость, когда она по делу, только сразу, без того, чтобы накопить до последней капли и уйти в разнос? Как прислушиваться к желаниям самого ребенка? Тут спорное предложение снять с ребенка все занятия - спорт, музыка, языки, etc. и посмотреть что ребенок может быть когда-нибудь выберет сам для себя. А если не выберет? А сколько уже было таких случаев, когда подросшие дети благодарили родителей за то, что те заставляли чем-то заниматься, потому что поняли как это пригодилось или как это хорошо? Или еще больше историй, как родители не настояли, ребенок бросил, а как вырос так всю жизнь жалел, что родители не настояли, а неразумное дитя бросило?
Не понравилась только последняя часть, какие-то литературные истории, как по мне ни о чем.
Суркова Л. "Как здорово с ребенком от 1 до 3 лет. Генератор полезных советов" и "Ребенок от 3 до 7 лет. Интенсивное воспитание".
У издательства книги растянули на одинаковое количество страниц. Я читала в электронном виде и первая книга кажется сжатой брошюркой. Лично мне совершенно не понравилось и было не интересно. Возможно, если бы это была первая книга про маленьких детей, я бы что-то и взяла из нее, а так брошюра, сжато, без примеров, поверхностно по вопросам.
Вторая показалась более развернутой, с попыткой личных примеров и историй, но только попыткой. Я понимаю, автор сама в начале первой книги написала, что мамам некогда читать и вот вам коротенько о главном, но мне интереснее книги с примерами, историями, разными ситуациями, а не инструкция по пользованию ребенком, да еще и такая будто дети точно механизмы и вот это короткое описание решения проблемы всех мам спасет.
Да еще во второй книге есть несколько кусков полностью взятых из первой книги. Например, про кризисы разных лет, слово в слово, даже без попытки хотя бы рерайта. Не приятно. У меня не вдруг появился ребенок 3-7 лет, я уже читала про ребенка 1-3, а тут опять ребенок-механизм, какой бы возраст не был - вот вам рецепт.
А ведь о второй книге столько восторженных отзывов. Кажется я не еепочитатель.
Петрановская Л. "Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка".
Прочитала и не написала о книге сразу, сейчас уже сложней вспомнить свои ощущения, поэтому совсем коротко. Книга о том как строится привязанность ребенка и как ее выстраивать верно. Не привязать ребенка к себе, чтобы он хватался за мамину юбку и до старости жил с родителями, потому что кроме привязанности к ним ничего нет, а как сделать так, чтобы ребенок на каждом этапе своего развития имел здоровую привязанность, которая помогала бы ему жить и развиваться. Как это здорово иллюстрировано в самой книге рисунками - сначала ребенок в животе у мамы, потом на ручках, стоит рядом и держится за руку, ходит сам, но между их сердцами протянута нить и вот уже взрослый человек у которого в сердце образ родителей, который поможет ему всегда, даже, если самих родителей уже нет.
Чуковская Л. "Памяти детства".
Замечательная книга. Рассказ Лидии Чуковской о своем детстве и об отце Корнее Чуковском. О том, какой он им тогда казался, каким заводилой для игр был и как они росли на дачах у залива, ходили в гости к Репину, "варились" в литературном обществе.
Очень интересно о том, как Чуковский учил своих детей английскому языку - сначала давал им заучивать 10-15 слов, потом проверял и давал читать страницу из художественной книги, откуда взяты эти слова. Попутно на прогулках и дома спрашивая "Как будет по-английски ...?" и составляя их разрозненных слов смешные небылицы, которые лучше запоминались из-за своей абсурдности и которые было весело сочинять.
Если бы не некоторая детскость самого Чуковского, иногда доходящая до безответственности, и моменты, когда он становился "не папой", можно было бы уверенно сказать, что вот он - образ идеального папы, веселого заводилы, который выдумывает игры, катает детей на лодке, ходит с ними на лыжах, читает стихи и вообще увлечен детьми [об этом в каждой фразе его книги "От 2 до 5"].
Нилл А. "Воспитание свободой".
Очень спорная книга, просто невероятно, но... Книга о методе воспитания, обучения и жизни в английской школе Саммерхил. И вот это "но", эта школа действует до сих пор и ей скоро исполнится 100 лет и туда отдают детей и они там живут, играют, познают свободу и саморегуляцию. Очень похоже на какой-нибудь необитаемый остров из книги для подростков в которой на этот остров попадает стайка детей и как им приходится там выживать, принимать свои законы, самим учиться и решать за себя.
Только в школе есть взрослые, персонал и учителя. Вот только дети живут в саморегуляции. Они могут прожить в школе с 4 до 16 лет и ни разу не посетить ни одного урока, их не будут ни за что наказывать и не будут заставлять что-либо делать.
Сам Александр Нилл уже умер причем давно, так что понятна его идея создать такую школу, ведь в конце XIX, начале и середине XX века школы были очень строгими, раздельными для мальчиков и девочек, религиозными, учителя могли бить учеников, да и дома родители не были напичканы тонной книг по правильному воспитанию и понимаю ребенка, поэтому тоже строгость, религиозность, мораль и "ходить по струнке, чтобы было все прилично". И тут такая школа - нет религии, морализаторства, обязательных уроков и занятий, никто не бьет, мальчики и девочки учатся вместе, ну просто летний лагерь.
Я скептически отношусь к мысли, что ребенка не надо ни чему учить, никак развивать и никак воспитывать, что он как трава, растет сам и как-нибудь вырастит и найдет то, что ему интересно и что ему нужно. Нилл пишет, что рано или поздно дети наигравшись начинали скучать и сами ходили на интересующие их уроки или к моменту поступления в высшие учебные заведения выучивали что нужно за пару лет и сдавали нужные экзамены, если этого хотели. Хотя хотели далеко не все.
Поскольку там воспитание только любовью, то сам Нилл совершенно не волновался, если дети ругались крепкими словами или курили, тогда это еще воспринималось как "Им же это не вредит".
А еще полное отсутствие уважения к чужой собственности. Ребенок мог перебить окна к школе, чтобы что-то доказать или они могли растащить и разломать все инструменты в классе труда и все это списывалось "У детей нет чувства уважения к чужим вещам" и все, так это и оставлялось, нет и нет, прививать это чувство не будем, оно появится позже само по себе. Опять дети - трава, растут сами.
То ли у Александра Нилла был пунктик, то ли это и правда была проблема первой половины XX века, но в книге много, очень много о детской мастурбации и о том, что родители запрещают это, ругают, пугают Богом и еще всякими ужасами, от чего у детей начинаются разные проблемы поведения. Это мастурбация рассована по всей книге и удивительным образом объясняет самые разные поведения детей.
Хотя есть в книге и момент с которым я полностью согласна. Выправить какой-то болезненный интерес ребенка можно не тем, чтобы его ругать, пристыжать, унижать и запрещать, а наоборот разрешив это делать и не придавать со своей стороны вообще никакого значения. "Ага, шепчется по углам о сексе и рассыпает эротическими шуточками" - рассказать ему на эту тему все, что ему интересно и сказать, что это не запретная тема, а по сути самая естественная. Или "Писается в кровать в 9 лет" - не ругать, а поспорить на деньги, чтобы он писался и дальше, не пристыжать, а сделать так, чтобы это было обычным делом, типа да на каждом углу такое встретишь.
У нас такой метод пока срабатывает с Алисой. "Хочешь сосать соску? Да пожалуйста" и вот она за 1,5 месяца начала оставлять ее сама, убирать и даже ночью иногда теряет и не просыпается в поисках, хотя до этого все лето ее стыдили соской на даче из-за чего она просто приросла к ней.
Наверно кроме этого момента все остальное слишком спорно в этой школе) Алису я бы туда точно не отдала и не потому что думаю, что она бы просидела там десяток лет и не ходила бы ни на какие занятия, а просто я считаю, что ребенка нужно увлечь занятиями, а не просто ждать, когда он сам увидит и вдруг увлечется.
Предыдущие подобные посты здесь, здесь, здесь и здесь. Проставила им тег "Книги для родителей о детях".
Млодик И. "Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему" - книга интересная во многих отношениях. С частью вещей, как водится, не согласна, но многое такое, что будет на пользу тревожным родителям, которые пытаются стать идеальными, сами не зная до конца как это.
Что родители вкладывают в понятие "послушного ребенка"? Послушный значит удобный, но не всегда это значит счастливый, самостоятельный и не сломленный. А можно ли кричать на детей? Что более вредно, копить в себе злость на какие-либо поступки и поведение, ругать себя за то, что злишься на ребенка или высказывать свою злость, когда она по делу, только сразу, без того, чтобы накопить до последней капли и уйти в разнос? Как прислушиваться к желаниям самого ребенка? Тут спорное предложение снять с ребенка все занятия - спорт, музыка, языки, etc. и посмотреть что ребенок может быть когда-нибудь выберет сам для себя. А если не выберет? А сколько уже было таких случаев, когда подросшие дети благодарили родителей за то, что те заставляли чем-то заниматься, потому что поняли как это пригодилось или как это хорошо? Или еще больше историй, как родители не настояли, ребенок бросил, а как вырос так всю жизнь жалел, что родители не настояли, а неразумное дитя бросило?
Не понравилась только последняя часть, какие-то литературные истории, как по мне ни о чем.
Суркова Л. "Как здорово с ребенком от 1 до 3 лет. Генератор полезных советов" и "Ребенок от 3 до 7 лет. Интенсивное воспитание".
У издательства книги растянули на одинаковое количество страниц. Я читала в электронном виде и первая книга кажется сжатой брошюркой. Лично мне совершенно не понравилось и было не интересно. Возможно, если бы это была первая книга про маленьких детей, я бы что-то и взяла из нее, а так брошюра, сжато, без примеров, поверхностно по вопросам.
Вторая показалась более развернутой, с попыткой личных примеров и историй, но только попыткой. Я понимаю, автор сама в начале первой книги написала, что мамам некогда читать и вот вам коротенько о главном, но мне интереснее книги с примерами, историями, разными ситуациями, а не инструкция по пользованию ребенком, да еще и такая будто дети точно механизмы и вот это короткое описание решения проблемы всех мам спасет.
Да еще во второй книге есть несколько кусков полностью взятых из первой книги. Например, про кризисы разных лет, слово в слово, даже без попытки хотя бы рерайта. Не приятно. У меня не вдруг появился ребенок 3-7 лет, я уже читала про ребенка 1-3, а тут опять ребенок-механизм, какой бы возраст не был - вот вам рецепт.
А ведь о второй книге столько восторженных отзывов. Кажется я не ее
Петрановская Л. "Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка".
Прочитала и не написала о книге сразу, сейчас уже сложней вспомнить свои ощущения, поэтому совсем коротко. Книга о том как строится привязанность ребенка и как ее выстраивать верно. Не привязать ребенка к себе, чтобы он хватался за мамину юбку и до старости жил с родителями, потому что кроме привязанности к ним ничего нет, а как сделать так, чтобы ребенок на каждом этапе своего развития имел здоровую привязанность, которая помогала бы ему жить и развиваться. Как это здорово иллюстрировано в самой книге рисунками - сначала ребенок в животе у мамы, потом на ручках, стоит рядом и держится за руку, ходит сам, но между их сердцами протянута нить и вот уже взрослый человек у которого в сердце образ родителей, который поможет ему всегда, даже, если самих родителей уже нет.
Чуковская Л. "Памяти детства".
Замечательная книга. Рассказ Лидии Чуковской о своем детстве и об отце Корнее Чуковском. О том, какой он им тогда казался, каким заводилой для игр был и как они росли на дачах у залива, ходили в гости к Репину, "варились" в литературном обществе.
Очень интересно о том, как Чуковский учил своих детей английскому языку - сначала давал им заучивать 10-15 слов, потом проверял и давал читать страницу из художественной книги, откуда взяты эти слова. Попутно на прогулках и дома спрашивая "Как будет по-английски ...?" и составляя их разрозненных слов смешные небылицы, которые лучше запоминались из-за своей абсурдности и которые было весело сочинять.
Если бы не некоторая детскость самого Чуковского, иногда доходящая до безответственности, и моменты, когда он становился "не папой", можно было бы уверенно сказать, что вот он - образ идеального папы, веселого заводилы, который выдумывает игры, катает детей на лодке, ходит с ними на лыжах, читает стихи и вообще увлечен детьми [об этом в каждой фразе его книги "От 2 до 5"].
Нилл А. "Воспитание свободой".
Очень спорная книга, просто невероятно, но... Книга о методе воспитания, обучения и жизни в английской школе Саммерхил. И вот это "но", эта школа действует до сих пор и ей скоро исполнится 100 лет и туда отдают детей и они там живут, играют, познают свободу и саморегуляцию. Очень похоже на какой-нибудь необитаемый остров из книги для подростков в которой на этот остров попадает стайка детей и как им приходится там выживать, принимать свои законы, самим учиться и решать за себя.
Только в школе есть взрослые, персонал и учителя. Вот только дети живут в саморегуляции. Они могут прожить в школе с 4 до 16 лет и ни разу не посетить ни одного урока, их не будут ни за что наказывать и не будут заставлять что-либо делать.
Сам Александр Нилл уже умер причем давно, так что понятна его идея создать такую школу, ведь в конце XIX, начале и середине XX века школы были очень строгими, раздельными для мальчиков и девочек, религиозными, учителя могли бить учеников, да и дома родители не были напичканы тонной книг по правильному воспитанию и понимаю ребенка, поэтому тоже строгость, религиозность, мораль и "ходить по струнке, чтобы было все прилично". И тут такая школа - нет религии, морализаторства, обязательных уроков и занятий, никто не бьет, мальчики и девочки учатся вместе, ну просто летний лагерь.
Я скептически отношусь к мысли, что ребенка не надо ни чему учить, никак развивать и никак воспитывать, что он как трава, растет сам и как-нибудь вырастит и найдет то, что ему интересно и что ему нужно. Нилл пишет, что рано или поздно дети наигравшись начинали скучать и сами ходили на интересующие их уроки или к моменту поступления в высшие учебные заведения выучивали что нужно за пару лет и сдавали нужные экзамены, если этого хотели. Хотя хотели далеко не все.
Поскольку там воспитание только любовью, то сам Нилл совершенно не волновался, если дети ругались крепкими словами или курили, тогда это еще воспринималось как "Им же это не вредит".
А еще полное отсутствие уважения к чужой собственности. Ребенок мог перебить окна к школе, чтобы что-то доказать или они могли растащить и разломать все инструменты в классе труда и все это списывалось "У детей нет чувства уважения к чужим вещам" и все, так это и оставлялось, нет и нет, прививать это чувство не будем, оно появится позже само по себе. Опять дети - трава, растут сами.
То ли у Александра Нилла был пунктик, то ли это и правда была проблема первой половины XX века, но в книге много, очень много о детской мастурбации и о том, что родители запрещают это, ругают, пугают Богом и еще всякими ужасами, от чего у детей начинаются разные проблемы поведения. Это мастурбация рассована по всей книге и удивительным образом объясняет самые разные поведения детей.
Хотя есть в книге и момент с которым я полностью согласна. Выправить какой-то болезненный интерес ребенка можно не тем, чтобы его ругать, пристыжать, унижать и запрещать, а наоборот разрешив это делать и не придавать со своей стороны вообще никакого значения. "Ага, шепчется по углам о сексе и рассыпает эротическими шуточками" - рассказать ему на эту тему все, что ему интересно и сказать, что это не запретная тема, а по сути самая естественная. Или "Писается в кровать в 9 лет" - не ругать, а поспорить на деньги, чтобы он писался и дальше, не пристыжать, а сделать так, чтобы это было обычным делом, типа да на каждом углу такое встретишь.
У нас такой метод пока срабатывает с Алисой. "Хочешь сосать соску? Да пожалуйста" и вот она за 1,5 месяца начала оставлять ее сама, убирать и даже ночью иногда теряет и не просыпается в поисках, хотя до этого все лето ее стыдили соской на даче из-за чего она просто приросла к ней.
Наверно кроме этого момента все остальное слишком спорно в этой школе) Алису я бы туда точно не отдала и не потому что думаю, что она бы просидела там десяток лет и не ходила бы ни на какие занятия, а просто я считаю, что ребенка нужно увлечь занятиями, а не просто ждать, когда он сам увидит и вдруг увлечется.
Платье пыталась снять и отказалась фотографироваться, еле поймала. 
